أكاديمية إنجليزي دوت كوم

قسم 101 قاعدة

Grammar 101 · CEFR B1

المبني للمجهول — أساسيات

Passive voice (present & past simple)

🎯 ابدأ هنا — عرض قصير (نقر «التالي»)

1 / 6

درس للمبتدئ الحقيقي

المبني للمجهول — أساسيات

Passive voice (present & past simple)

ما في داعي تعرف قواعد من قبل. نشرح ببطء — شريحة شريحة — مثل عرض بوربوينت. إذا فهمت العرض، يكفي كبداية.

خطوة ١ — ماذا نريد؟

وضع المهمّة أو النتيجة في المقدمة عندما الفاعل غير مهم أو مجهول.

اقرأ الجملة مرتين بصوت عادي — لا تستعجل.

خطوة ٢ — احفظ هذه الفكرة

الفاعل ثانوي → ارفع المفعول: be + v3.

خطوة ٣ — مثال واحد يكفي الآن

The window was broken during the storm.

كُسِرَت النافذة أثناء العاصفة.

اربط المثال بموقف من يومك (مدرسة، بيت، مواصلات).

خطوة ٤ — ترتيب الكلمات (بالإنجليزية)

subject + be + past participle (+ by-agent optional)

الإنجليزية مثل قطار: كل عربة لها مكان. لا تحفظ القاعدة بالعربي؛ انظر للنموذج.

خطوة ٥ — دورك

انزل قليلًا إلى قسم «جرّب بيدك»: اختر من القائمة، ثم رتّب الكلمات. التصحيح فوري — مثل لعبة.

⬇ انتقل إلى التمرينين

تحت التمرين يوجد شرح كامل (اختياري) إذا حبيت تفاصيل أكثر.

لوحة المفاتيح: التالي · السابق

✋ جرّب بيدك

اختر من القائمة، رتّب الكلمات. التصحيح فوري.

أكمل الفراغ

ماضٍ مجهول.

The cake during the party.

لماذا؟ the cake مفرد → was + participle.

ابنِ الجملة

نتيجة المجهول.

انقر الكلمات بالترتيب. انقر على الكلمة في الصفّ العلوي لإرجاعها.

📖 الشرح الكامل أهداف، متى نستخدم، قواعد، جدول أمثلة، تمرين ختامي — اختياري
مكان هذا الدرس في سلّم CEFR (B1)

B1 هو مستوى «المتوسط». تظهر الأزمنة المركّبة تدريجيًّا، والمبني للمجهول، والكلام المنقول في شكل مبسّط. المتعلّم يستطيع ربط أفكار أكثر في فقرة واحدة.

١ — ماذا نتعلّم؟ Goals

  • وضع المهمّة أو النتيجة في المقدمة عندما الفاعل غير مهم أو مجهول.
  • تكوين be + participle.

٢ — شرح بسيط Explanation

B1: اقرأ الفقرة الأولى ببطء، ثم انطق سطرًا من الجدول عدة مرات قبل باقي الفقرات.

باختصار: المبني للمجهول يضع النتيجة أو الفعل الذي وقع في مقدمة الجملة؛ من فعل غالبًا ثانوي أو مجهول.

مثال: The cake was eaten — المهم أن الكعكة أُكلت.

الشكل: be (حسب الزمن) + التصريف الثالث: is made · was sent · have been told.

٣ — متى نستخدمها؟ When

  • الكتابة العلمية والتقارير.
  • التركيز على المنتوج لا على العامل.

٤ — الشكل Pattern

subject + be + past participle (+ by-agent optional)
تفاصيل إضافية للشكل (عربي + English)

عربي

الغرض: المفعول به يصبح موضوع الجملة عندما الفاعل غير مهم أو غير معروف (It was built…).

English

be + past participle; agent optional (by…). Teach when the action or result matters more than the doer.

٥ — قواعد مهمة Rules

  1. التصريف الثالث ثابت؛ الزمن يظهر على be.
  2. بعض الأفعال نادرًا تُبنى للمجهول — محلول بالمعجم لاحقًا.

٦ — أخطاء شائعة Slips

  • ترك be أو خلط صيغة الفعل الرئيسي.
  • نسيان موافقة be للزمن.

تذكير عام: تذكّر أن الهدف ليس حفظ قاعدة معزولة بل استخدامها في جملة معنى واحدة. إذا تردّدت، ارجع إلى المثال الأقرب من حياتك (المدرسة، الأسرة، النقل) وكرّره بصوت عالٍ.

٨ — جدول أمثلة Examples

English معنى عربي
The window was broken during the storm.كُسِرَت النافذة أثناء العاصفة.
English is spoken in many countries.يُتحدَّث الإنجليزية في بلدان كثيرة.
The homework was finished on time.أُنجِز الواجب في الوقت المحدد.
The letter was sent yesterday.أُرسلَت الرسالة أمس.
Cakes are sold in that shop.تُباع الكعك في ذلك المحل.

٩ — تمرين ختامي Practice

أسئلة للتأكد

بجملة عربية واحدة: متى تستخدم «المبني للمجهول — أساسيات» في الإنجليزية؟

استخدم النمط الإنجليزي عندما يطابق المعنى الذي درسته في الجدول؛ اربطه بكلمات زمن أو سياق (سؤال، طلب، وصف…). عنوان الدرس: Passive voice (present & past simple).

ما خطوة واحدة يمكنك اتباعها غدًا لتثبيت القاعدة؟

ثلاث جمل صادقة عن حياتك مكتوبة دون تطبيق ترجمة، ثم قراءتها لمعلّم أو زميل.

سؤال اختيار

أي جملة مبنية لمجهول سليمة؟

لماذا؟ المجهول: be + التصريف الثالث.

Teacher notes (English)

CEFR B1 (Threshold): learners connect ideas across a paragraph and manage intermediate structures (perfect aspect, basic passive, reported speech).

Classroom tip: Teach Passive voice (present & past simple) (المبني للمجهول — أساسيات) inside one concrete task (e.g. a three-line dialogue). After two choral models, erase one slot and let learners supply only that slot.

Diagnose Arabic L1 interference by collecting one written error per student, correcting the line, and recycling the corrected line as the next warm-up.