Grammar 101 · CEFR B1
كميات ومحددات متوسطة
Quantifiers (few, little, both, neither…)
1 / 6
لوحة المفاتيح: → التالي · ← السابق
✋ جرّب بيدك
اختر من القائمة، رتّب الكلمات. التصحيح فوري.
أكمل الفراغ
اختر الفعل المناسب.
They every weekend.
لماذا؟ they + مصدر في المضارع البسيط.
ابنِ الجملة
ترتيب يومي.
انقر الكلمات بالترتيب. انقر على الكلمة في الصفّ العلوي لإرجاعها.
📖 الشرح الكامل أهداف، متى نستخدم، قواعد، جدول أمثلة، تمرين ختامي — اختياري
مكان هذا الدرس في سلّم CEFR (B1)
B1 هو مستوى «المتوسط». تظهر الأزمنة المركّبة تدريجيًّا، والمبني للمجهول، والكلام المنقول في شكل مبسّط. المتعلّم يستطيع ربط أفكار أكثر في فقرة واحدة.
١ — ماذا نتعلّم؟ Goals
- أن تفهم كميات ومحددات متوسطة من أمثلة جاهزة لا من حفظ تعريف.
- أن تخرج بجملة واحدة على الأقل تقلّد فيها جدول الأمثلة بدقة.
- أن تتجنب خطأ الترجمة الحرفية من العربية.
٢ — شرح بسيط Explanation
B1: اقرأ الفقرة الأولى ببطء، ثم انطق سطرًا من الجدول عدة مرات قبل باقي الفقرات.
باختصار: هذا الدرس عن كميات ومحددات متوسطة (Quantifiers (few, little, both, neither…)). لا تبدأ بالقواعد المعقّدة؛ ابدأ بصوت عالٍ من الجدول.
طريقة مبسّطة (٤ خطوات): ١) اقرأ العنوان وتخيّل موقفًا واحدًا من حياتك (مدرسة، بيت، مواصلات). ٢) اقرأ جدول الأمثلة سطرًا سطرًا وكرّر. ٣) انسخ أقرب سطر وغيّر كلمة واحدة فقط (اسم، مكان، زمن). ٤) ارجع لهذا الدرس عندما يحدث نفس الموقف في كلامك.
للمتعلّم العربي: لا تمرّ ترجمة كلمة بكلمة؛ ابنِ جملة إنجليزية قصيرة بنفس ترتيب المثال ثم راجع: الفاعل قبل الفعل؟
٣ — متى نستخدمها؟ When
- عندما يكون وصف الدرس مطابقًا لما تقوله أو تكتبه الآن.
- عندما تريد جملة «صحيحة وواضحة» أكثر من جملة «معجمية».
٤ — الشكل Pattern
Step 2: Change only one slot (who / when / where).
Step 3: Say it aloud three times.
تفاصيل إضافية للشكل (عربي + English)
عربي
للمتعلّم العربي: اجعل عمود الجدول الإنجليزي «قالبك» أولًا. اربط كميات ومحددات متوسطة بـوظيفة القاعدة في الجملة (فاعل؟ مفعول؟ زمن؟ نفي؟) ثم بدّل كلماتك تدريجيًا.
لا تبدأ بترجمة طويلة من العربية؛ اكتب جملة إنجليزية قصيرة تشبه أحد أسطر الجدول، ثم عدِل معلمًا أو زميلًا.
English
No single printed formula covers every real-life case of Quantifiers (few, little, both, neither…). Use the table below as your controlled corpus: imitate it first, then vary one slot at a time.
If a near structure exists (for example a different tense or a different modal), ask: Does the situation change in time, certainty, or politeness? That question usually picks the right form.
٥ — قواعد مهمة Rules
- تعلّم من الجدول أولًا؛ القاعدة النظرية تشرح ما فهمته أذنك بالفعل.
- إذا ظهرت أداة مساعدة (مثل do أو is) فلا تضع فعلًا ثانيًا بنفس الدور.
- بعد الكتابة اسأل: هل المعنى واضح لشخص لا يقرأ أفكاري؟
٦ — أخطاء شائعة Slips
- ترجمة الجملة العربية كلمة بكلمة ثم «إصلاحها» — صعبة ومرهقة.
- تخطّي التمرين الصوتي والاكتفاء بقراءة صامتة.
تذكير عام: تذكّر أن الهدف ليس حفظ قاعدة معزولة بل استخدامها في جملة معنى واحدة. إذا تردّدت، ارجع إلى المثال الأقرب من حياتك (المدرسة، الأسرة، النقل) وكرّره بصوت عالٍ.
٨ — جدول أمثلة Examples
| English | معنى عربي |
|---|---|
| She suggested leaving early to avoid traffic. | اقترحت المغادرة مبكرًا لتجنب الزحام. |
| The letter was written in a hurry. | كُتبت الرسالة على عجل. |
| He said he would help if he had time. | قال إنه سيساعد لو كان لديه وقت. |
| Having checked the data, we revised the plan. | بعد التحقق من البيانات، عدّلنا الخطة. |
| I have finished the report you asked for. | لقد أنهيت التقرير الذي طلبته. |
٩ — تمرين ختامي Practice
أسئلة للتأكد
بجملة عربية واحدة: متى تستخدم «كميات ومحددات متوسطة» في الإنجليزية؟
استخدم النمط الإنجليزي عندما يطابق المعنى الذي درسته في الجدول؛ اربطه بكلمات زمن أو سياق (سؤال، طلب، وصف…). عنوان الدرس: Quantifiers (few, little, both, neither…).
ما خطوة واحدة يمكنك اتباعها غدًا لتثبيت القاعدة؟
ثلاث جمل صادقة عن حياتك مكتوبة دون تطبيق ترجمة، ثم قراءتها لمعلّم أو زميل.
سؤال اختيار
أي جملة تبدو أكثر طبيعية في سياق يومي بسيط؟
لماذا؟ agree فعل معنوي في المضارع غالبًا بدون am.
Teacher notes (English)
CEFR B1 (Threshold): learners connect ideas across a paragraph and manage intermediate structures (perfect aspect, basic passive, reported speech).
Classroom tip: Teach Quantifiers (few, little, both, neither…) (كميات ومحددات متوسطة) inside one concrete task (e.g. a three-line dialogue). After two choral models, erase one slot and let learners supply only that slot.
Diagnose Arabic L1 interference by collecting one written error per student, correcting the line, and recycling the corrected line as the next warm-up.