أكاديمية إنجليزي دوت كوم

قسم 101 قاعدة

Grammar 101 · CEFR A2

الماضي البسيط — الأفعال المنتظمة

Past simple — regular verbs

🎯 ابدأ هنا — عرض قصير (نقر «التالي»)

1 / 6

درس للمبتدئ الحقيقي

الماضي البسيط — الأفعال المنتظمة

Past simple — regular verbs

ما في داعي تعرف قواعد من قبل. نشرح ببطء — شريحة شريحة — مثل عرض بوربوينت. إذا فهمت العرض، يكفي كبداية.

خطوة ١ — ماذا نريد؟

التحدث عن حدث انتهى في زمن محدد في الماضي.

اقرأ الجملة مرتين بصوت عادي — لا تستعجل.

خطوة ٢ — احفظ هذه الفكرة

حدث مرتبط بزمن ماضٍ محدد → ماضٍ بسيط؛ مع did فعلك يعود للمصدر.

خطوة ٣ — مثال واحد يكفي الآن

We finished homework before dinner.

أنهينا الواجب قبل العشاء.

اربط المثال بموقف من يومك (مدرسة، بيت، مواصلات).

خطوة ٤ — ترتيب الكلمات (بالإنجليزية)

subject + V2 (past form)
Neg/Q: did + not + base / Did + subject + base?

الإنجليزية مثل قطار: كل عربة لها مكان. لا تحفظ القاعدة بالعربي؛ انظر للنموذج.

خطوة ٥ — دورك

انزل قليلًا إلى قسم «جرّب بيدك»: اختر من القائمة، ثم رتّب الكلمات. التصحيح فوري — مثل لعبة.

⬇ انتقل إلى التمرينين

تحت التمرين يوجد شرح كامل (اختياري) إذا حبيت تفاصيل أكثر.

لوحة المفاتيح: التالي · السابق

✋ جرّب بيدك

اختر من القائمة، رتّب الكلمات. التصحيح فوري.

أكمل الفراغ

أي صيغة للماضي؟

They at home last weekend.

لماذا؟ last weekend → ماضٍ بسيط.

ابنِ الجملة

ماضٍ منتظم.

انقر الكلمات بالترتيب. انقر على الكلمة في الصفّ العلوي لإرجاعها.

📖 الشرح الكامل أهداف، متى نستخدم، قواعد، جدول أمثلة، تمرين ختامي — اختياري
مكان هذا الدرس في سلّم CEFR (A2)

عند A2 يتوسّع نطاق الزمن والجمل: نتعرّف على ماضٍ بسيط ومستقبلاً مبدئيًّا ومقارنات. ما يزال الهدف التواصل اليومي أكثر من الأسلوبية الرصينة.

١ — ماذا نتعلّم؟ Goals

  • التحدث عن حدث انتهى في زمن محدد في الماضي.
  • استخدام شكل الماضي للفعل (المنتظم -ed أو الشاذ).

٢ — شرح بسيط Explanation

A2: اربط الدرس بموقف أسبوعي؛ جدول الأمثلة هو المعيار قبل التعمق.

باختصار: الماضي البسيط = حدث انتهى ووقتُه في الماضي (أمس، العام الماضي، بعد ظهر أمس…).

مثال: I visited my aunt yesterday. العربية أحيانًا لا تظهر الزمن على الفعل؛ الإنجليزية تحتاج شكل الماضي للفعل أو did في السؤال والنفي مع المصدر.

٣ — متى نستخدمها؟ When

  • قصة قصيرة عن أمس.
  • سلسلة إجراءات انتهت.

٤ — الشكل Pattern

subject + V2 (past form)
Neg/Q: did + not + base / Did + subject + base?
تفاصيل إضافية للشكل (عربي + English)

عربي

-ed: تنبّه إلى ازدواج الحرف في الأفعال القصيرة المشدّدة مثل stop → stopped.

English

ed allomorphs /t/, /d/, /ɪd/; doubling consonant before -ed in short stressed verbs (stop → stopped).

٥ — قواعد مهمة Rules

  1. مع did ترجع الفعل لمصدره في السؤال والنفي.
  2. الأفعال الشائعة تحفظ: go→went, see→saw, have→had

٦ — أخطاء شائعة Slips

  • دمج did went.
  • استخدام الماضي لما لا يزال له صلة بالآن دون ربط (يُقارن مع التام لاحقًا).

تذكير عام: تذكّر أن الهدف ليس حفظ قاعدة معزولة بل استخدامها في جملة معنى واحدة. إذا تردّدت، ارجع إلى المثال الأقرب من حياتك (المدرسة، الأسرة، النقل) وكرّره بصوت عالٍ.

٨ — جدول أمثلة Examples

English معنى عربي
We finished homework before dinner.أنهينا الواجب قبل العشاء.
She called her friend yesterday.اتصلت بصديقتها أمس.
They stayed at home last weekend.بقوا في البيت نهاية الأسبوع الماضية.
I watched the match on TV.شاهدت المباراة على التلفاز.
He cleaned the kitchen this morning.نظّف المطبخ هذا الصباح.

٩ — تمرين ختامي Practice

أسئلة للتأكد

بجملة عربية واحدة: متى تستخدم «الماضي البسيط — الأفعال المنتظمة» في الإنجليزية؟

استخدم النمط الإنجليزي عندما يطابق المعنى الذي درسته في الجدول؛ اربطه بكلمات زمن أو سياق (سؤال، طلب، وصف…). عنوان الدرس: Past simple — regular verbs.

ما خطوة واحدة يمكنك اتباعها غدًا لتثبيت القاعدة؟

ثلاث جمل صادقة عن حياتك مكتوبة دون تطبيق ترجمة، ثم قراءتها لمعلّم أو زميل.

سؤال اختيار

أي جملة تصف أمس بصيغة ماضٍ بسيط سليم؟

لماذا؟ الماضي البسيط يحتاج شكل الماضي للفعل (غالبًا -ed أو شكل شاذ).

Teacher notes (English)

CEFR A2 (Waystage): familiar routines expand; past and simple future forms enter the active repertoire.

Classroom tip: Teach Past simple — regular verbs (الماضي البسيط — الأفعال المنتظمة) inside one concrete task (e.g. a three-line dialogue). After two choral models, erase one slot and let learners supply only that slot.

Diagnose Arabic L1 interference by collecting one written error per student, correcting the line, and recycling the corrected line as the next warm-up.